UNAM regresa a clases en medio de conflictos no resueltos 

UNAM ante un semestre incierto

El martes 3 de febrero de 2026 inicia de manera formal el segundo semestre del ciclo lectivo en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). El regreso contempla a más de 30 mil estudiantes de posgrado, alrededor de 232 mil de licenciatura y 106 mil de bachillerato. Sin embargo, el reinicio de actividades ocurre en un contexto marcado por incertidumbre, derivada de conflictos no resueltos durante el periodo anterior y de la falta de claridad sobre las modalidades de clase, tanto presenciales como en línea.

Durante el semestre pasado, más de 35 entidades académicas enfrentaron paros estudiantiles. En algunos planteles, las actividades se reanudaron únicamente en formato virtual; en otros, el retorno no ocurrió. Esta situación dejó pendientes que ahora influyen en el arranque del nuevo periodo y generan dudas entre la comunidad universitaria.

¿En qué condiciones vuelve la comunidad universitaria?

El cierre del semestre anterior dejó acuerdos frágiles y procesos de diálogo inconclusos en varias escuelas y facultades. En algunos casos, las autoridades optaron por soluciones temporales que no atendieron el fondo de los conflictos. La ausencia de un diagnóstico institucional público sobre las causas y efectos de los paros incrementó la percepción de desorden y falta de rumbo.

Además, la educación en línea, utilizada como alternativa ante las movilizaciones, se mantuvo incluso después de levantados algunos paros. Esta decisión generó cuestionamientos sobre su impacto en la formación académica, la vida estudiantil y la convivencia universitaria, aspectos que siguen sin evaluación integral.

Casos que marcaron el semestre anterior

Algunos episodios profundizaron el clima de tensión. En el CCH Sur, la comunidad no regresó a actividades presenciales tras el asesinato de un estudiante al inicio del semestre. La falta de espacios para el acompañamiento colectivo y el procesamiento del hecho dejó una huella significativa en estudiantes y docentes. Situaciones similares, aunque con características distintas, se presentaron en otras entidades, como la Facultad de Arquitectura.

¿Se trata de una crisis estructural?

Más allá de los conflictos recientes, el inicio del semestre reactiva un debate de fondo sobre el modelo institucional de la UNAM. Diversas voces señalan problemas persistentes como la precarización laboral del personal docente de asignatura, la debilidad de la vida colegiada y una toma de decisiones centralizada, con participación limitada de estudiantes y académicos.

A ello se suman preocupaciones relacionadas con inseguridad, violencia de género y desigualdades internas, temas presentes en el discurso institucional, pero con avances desiguales en la práctica cotidiana. Estos factores alimentan un ambiente de desencanto y reducen la confianza en las estructuras de gestión universitaria.

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Retos para el nuevo semestre

El arranque del periodo lectivo plantea la necesidad de definiciones claras. La comunidad universitaria espera certeza académica, condiciones de seguridad y mecanismos de diálogo efectivos. Sin un balance crítico del semestre anterior, los problemas tienden a repetirse.

En este escenario, el inicio del semestre no solo representa el regreso a las aulas, sino también una oportunidad para replantear prioridades. La atención a la docencia, la vida estudiantil y el trabajo académico aparece como un eje central para reducir la incertidumbre y encarar los desafíos que enfrenta la UNAM en el corto y mediano plazo.